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【摘要】随着经济社会的快速发展,学校教育技术的创新也影响着其高效的开展教育活动的基础.本文基于对学校教育技术相关理念的概述,综合探讨了学校教育技术所面对的困境,并提出了一系列教育技术创新的策略.
【关键词】教育技术创新困境策略
教育技术来源具有双重性,也即可以来源于实践活动中的总结,也可以来源于理论概念的整合性处理.从实践角度,通过对日常生活中所发生的事件归纳,并在参考其他相关者意见的基础上分析、演绎与总结,就可以得到一种能够指导后期活动的开展,而当指导性的思想经历长期的验证,则就最终成为了一种完整的技术.从理论角度,技术的形成是对现有存在的理论对比分析,在这一对比分析过程中也时刻与实际活动相关联,并的从现实世界当中抽象出新的理论概念,从而在理论与实践的当中催生合理的技术出现.事实上,在具体的社会生活中,不同的学科内部教育技术的理解也并不相同,而伴随经济社会的发展,技术的利用也变得越来越广.就教育,第一层次的技术就是确定教育目标,这也是最为基本的层次.教育的首要目标就是培养具备现代化理念的全面发展的优秀人才,当然不同的学校也应根据自身定位的不同而采取适合自身特征的教育目标,但人才的培养也都应坚持德、智、体的融合.第二层次的技术也即发挥教育功能,也即人才的培养,这要求学校应对社会对人才的需求状况有着十分清晰的理解,并能够提供恰当的培养方案,同时应该关注培养技术的因人而异.第三、四层次的技术综合考验学校的技术执行能力,也即充分运用现代化的手法开展有效的教育工作,从而促进学生的潜力开发.
伴随着改革开放的,我国学校逐步与国外学校形成了接轨,教育技术的水平也相应有所提升.然而,由于传统观念的深入影响,目前我国学校的教育技术仍然存在着较大的困境.总体,包括着如下几个的困境.
首先,我国教育的体制呆滞学校的教育技术长期处于单一化状态.就本科教育,专业教育长期被作为核心教育工作,过分强调专业知识的灌输.在具体的教育技术之中,基础课、专业基础课、专业课构成了课程教育的主要流程,从学科划分角度来看具有一定的合理性,但不容忽视的是,强化专业学科的教育却使得学生其他学科知识的远远,最终难以对社会形成有效的适应.
其次,学校的培养计划与教师的教学计划未能形成有效的融合.目前,教师的教学计划在学生上课就已经做好,也足够详细,往往具有一定的稳定性,在数年内发生变化.但否认的是,目前学校教师的教学计划当中也存在着交大的缺陷,而多来自于教学计划总结的培养计划也形成了极大的影响.事实上,教学计划与培养计划通常难以分开,导致彼此之间的指导与借鉴作用不很明显,加之当前学校教师工作的性,突出了两种计划构建的不合理性.
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最后,学校专业知识的学习与学生能力的培养未能有效整合.根据现有的教育技术,学校开设了理论课、实践课、实验课等一系列学生知识与素质提升的相关课程,但课程之间却缺乏有效的联系,理论课缺乏实践课程的应用,而实践课程又缺乏相应的理论知识的指导,不协调的状况也使得教育教学达不到应有的效果.
出现上述问题的原因,但与我国的教育技术来自于传统的计划经济体制之中不无关系.伴随着市场经济理念的发展,原有的教育技术已经很难适应新的环境发展,因此,对技术适时的创新也显得势在必行.事实上,也有教育者意
教育技术方面论文范文参考文献识到了这一点的重要性,但否认的是,作为一种长期使用的技术,其改变也必然会涉及到多类相关者的利益,因此,创新也并非一蹴而就.总的来说,教育技术的创新可从如下几个入手开展.
第一,教育技术的设计综合化考虑.教育技术的设计往往需要同时考虑到多个的因素,这包括技术内容、学校自身情况等,也即要使教育技术具备与时代特征相应的功能,也要充分考虑到学校自身的类型与办学定位,从而确保教育技术与学校发展形成有效的.这实际上要求教育技术需同时兼顾到总体发展与个体发展,并且应该逐步发展成为学校的核心竞争力,从而也能够保障学生及其他相关者学校有着深刻的理解,学校多元化的特色教育行业发展来说也具有积极意义.
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